重剑无锋大巧不工老爸借楼

重剑无锋大巧不工

——分享一种学习方法的点滴探索

回想孩子求学与求知的成长往事，我与他共同的思考、探索与实践，一家之言，仅供参考。

大约两年前，二零年春夏交替之际，老师联系到我，告知孩子多门功课成绩堪忧，要我早作设想，看看如何解决，以免到时光阴虚度为时晚矣。

待仔细查看孩子各科试卷中的诸多错误后，我分析认为根本问题不在各科，而是出现在他对语言语义的综合理解与领悟能力上，也就是听不懂没看懂领会错了导致大量错误。那么想解决问题就不能靠补习各门功课，况其时间与精力也都不许可，需要拿出一揽子解决问题的办法。那就是语言——中文和英文，通过加大阅读理解量和各种写作量，以量变促质变。等阅读理解的领悟力上升到一定水平后，再去进行各科目的学习才能少做无用功。本篇先谈中文，英文以后再说。

路线设定好了，等待契机。学校有项“时政”作业，每周一交，老师表示该项作业小子完成水平不高，希望家长关心一下。我想，契机来了。以时事的事为由寻根溯源，通过问问题、找资料，阅读理解后分析得出结论，同时练习写作文。这样一连串的动作，完成作业的同时也弥补孩子需要强化练习的弱项。说干就干，时不我待。

时值二战结束约七十五年之际，就从二战相关话题开始吧。于是就有了“太平洋战场”系列。这是他第一次以这种方式来写作业，一开始当然非常不适应，日子过得很挣扎！

最初完全不知如何下手，那么就从“模仿”开始吧。先给他讲解了老式图书馆与当下网络搜寻的使用原理，然后看着我怎么选择设定搜索关键字，选定点开若干条搜索结果，阅读信息后综合判断哪些内容值得吸取，如何使用编辑软件并“打开新文件”、“复制粘贴”、删改以及定期“存盘”等等一系列最基础的“动作”。6月27日的《二战1》和9月13日的《二战2》两篇就基本是在一遍又一遍地熟悉上述基本动作中完成的。由于初期的生涩，这两篇都用了十个小时，经反复重读与修改后方得以成稿。

经过两轮苦战，孩子熟悉了基本流程，于是相应地要求也就提高了。从第三篇开始，要求以时间为线索搜寻出各种相关“事件”，一定程度上精选资料后汇总粘贴到一个文件（少则几十页多则过百页），通读后练习删减式“缩写”。几经删减到保留最简要素信息，组织语言使之串联成文。9月20日的《二战3》、9月27日的《攻守转换与美军的反攻》和10月4日的《日本发动太平洋战争的原因和所谓大东亚共荣圈》就是这样成文的，各用十小时。

需要指出的是，由于之前他的语文基础很差，这一时期实际上着重于语言文字各种最基本修辞技能的大量实践练习，为日后的进阶练习打基础做准备。在学习过程中，“父呼一何怒儿啼一何苦”这类的桥段自然也不会缺席。好在小子踯躅地闯过了奥马哈海滩，回味当初想起他稚弱的小身板，我得为他点个赞！此子坚韧当得一夸。创刊文由孩子来写，本想给个机会令其以第一人称的角度分享一下自己的心路历程，奈何他功力相去甚远难担此任，也罢。

此后一小段时期没遇到合适的连载话题，姑且以初步了解联合国与美国大选为目的，检索资料、通读、筛选成文。由于信息涵盖与组成方式与之前他熟悉了的内容大不相同，因此完成得不算轻松。也由此体会了不同类信息所需要的检索思维方式需要调整与变化，这种适应对后期自主成长相当重要。

本想顺着美国大选研究整理一下美国国家运行机制之际，在欧洲发生了一系列事件，把我们的目光引向了土耳其，这会是个非常好的题材！那么，让我们一起去看看他的第二篇连载吧。

另需说明的是，由于新创刊不久，除了早期文章依序上传外，还有另一条时间线也在工作。就是最新出炉的《以色列和犹太》系列，这是个巨幅的系列文，已经写到第六、七季，正在进行时。。。通过文章标题的时间和文章说明栏中的系列说明可区分文章先后次序。

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