从教记就那么大点的地方,有什么好争的

今天的课程任务是复习《新编三字经》的第9到12节，即“儒家经典”及“诸子百家”的内容，再扩展了解一下“轴心时代”的其它文明。

复习的时候，部分孩子能够按照更正后的内容讲出“儒家经典”中“四书”、“六经”、“十三经”、“十五经”所包含的书目，能够讲出“诸子百家”中“儒、墨、道、名、纵横、法、兵、农、医”家的代表人物和主要思想。我相信有了这样的框架，当他们深入学习传统文化时，就能够“博与专”了。

我觉得这拨孩子太有灵气了。当我们复习完所学的知识，我指着“诸子百家”的板书说：“这就是春秋战国时期，中国的伟大思想家们面对当时的社会问题，不断思考形成的各种学说。”立刻就有孩子接话道：“那其他国家呢？”

我在心里偷乐，心想：“你是上天派来的托吗？”我忍住笑说：“非常奇妙的是，和春秋战国差不多同一时期，也就是距今多年的时间，世界上的其它地方也出现了很多重要的思想家。这个时期也被称为轴心时代，接下来，我们就要去看看古印度、古以色列、古希腊的情况。”

我们通过视频简单地了解了古印度的佛教、古以色列的犹太教、古希腊的哲学。在做简单介绍的过程中，顺着孩子们的提问，我们又补充了四大文明古国、世界三大宗教、犹太民族的遭遇、古巴比伦的灭国等内容。

当我们说到四大文明古国，中国、古印度、古埃及、古巴比伦，只有中国不加“古”字是因为我们的文化一直延续，我感受到了孩子们满满的自豪感。

当孩子们提问“犹太教”和听过的“可恶的犹太人”有没有关系时，我告诉他们有关系，但是我们不能用这样的词来说犹太人，他们是一个苦难的民族。当他们听到犹太民族流亡的历史和二战时期的遭遇时，我能从他们的沉默中感受到他们的同理心。

当孩子们提问古巴比伦被谁灭了？它为什么会消失？我告诉他们古巴比伦是被赫梯人所灭，他们所在的幼发拉底河和底格里斯河区域是亚非欧各国的必争之地，这个地方建立的很多国家都因为战争消失了。这时候，有个孩子说：“就那么大点的地方，有什么好争的？”我既吃惊又欣慰地说：“你能想到这个真是太棒了，可惜并不是所有人都明白这个道理。”

我不太能确定，二年级的孩子们对于这堂拓展课程能理解多少。我希望他们会记住自己曾经被那些熠熠生辉的思想所鼓舞，曾经为那些遭受苦难的生命而难过。我们热爱学习，是因为这些知识也拥有着感情，它们是记忆、是希望；是因为我们都想找到关于意义和未来的答案。

谢谢你的阅读～

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